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媽的太震撼了，不僅是噴薄的、炙熱的火山，還有愛情，還有人生，浪漫無極限，純粹無極限，熱烈無極限

近3小時片長，特殊曆史階段背景下的個人戀愛史詩，似乎從設定，就奠定了荒誕悲劇色彩的結局，她終究未能等來他，而原因是他在赴約路上試圖救起落水兒童，最終因不會遊泳而溺亡，而戲劇性的成分在於，那個落水兒童可能並非自殺，且水性良好，從最終他遊上岸，並焚燒了男主在世的最後一點遺存印記，大概可以印證；而水畔呐喊的目擊兒童的求救聲，被成人以玩笑惡作劇忽視；似乎一切悲劇性的宿命論，均指向了特殊曆史環境下，冷漠的時代所孕育的冷漠群體；導演以極具創新性的視聽語言，來呈現了一段“愛而不得”的虐戀個人史詩，但全片隻有最後片段，是殘忍的，近乎三個小時充滿輕喜劇畫風，大概是創作者特意設定，以此來消解時代的痛與傷。德意誌民族，挑起的第二次世界大戰，不僅是世界之殤，更是該民族無法擺脫與抹除的，世世代代背負的文明史上的汙點；

這不但是最好的愛情，也是最好的人生。感謝創作團隊對這個動人故事的發掘，但是隱藏在絢麗人生之後的兩人的情感，幾乎沒有讓人感覺到真實的落腳點。

展翅翱翔的鴿子、地道裏的火熱友誼、孩子們翻入學校、老師親吻被削光頭發的孩子、看著母親在瘋人院裏快活、教室裏回蕩的鈴聲，都是這般詩意的時刻。鏡頭語言更為高級流暢，卻開始缺少些許想要見到的紀實美學的基點，而成為一個戲劇/奇觀化的傳奇故事，缺乏更深刻的社會真實與價值探索。老師這一人物相對來說較為工具化，與伊朗一以貫之對教育體製的批判有所不符，反倒圓滑的校長這一人物更顯真實立體。對主人公ali的塑造也顯得孱弱，更像是讓孩子成為一種麵孔出現，他和老師一樣善良柔軟、又與門衛大叔一樣貪婪，似乎缺少了對孩子這一群體的特殊關照與勾勒。挖出失落的寶藏的那一刻力度欠缺，不如《小鞋子》《何處是我朋友》《何以為家》來得震撼。他說他知道太陽是最大的光源，也知道太陽也許無法眷顧他個人。

55555，為什麽被砍？？？？