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提供了另一種思考方式，這是令我歡喜的~~

流暢、看開頭能猜到結尾、意義大於內容的電影。大概能想象得到亞裔是如何看到高潮的——在家人個人追求中保持平衡。兩個主要女性角色都還算飽滿，不過把中國元素運用到好萊塢電影還是非常尷尬，比如最後生硬將黑幫討論打牌戲份套用成打麻將。PS亞洲富豪的生活可真是土啊。

斷斷續續的，終於看完了~我也說不出它為什麽這麽好看，就是喜歡。

緊扣傳主的三重社會身份展開敘事，每條線索串聯起相關生平事跡，即一個個生動的小故事。每個故事就是一個場麵，可類聚亦可獨立成章，這三條線索在現在時態和回憶段落間不斷穿插，時隱時現又相互關聯。傳記電影敘事抒情交融。從講台開始，文革改變尊師重道。書與畫的主題。多線索，多時空。當下革命形式與傳統文化，封建主義與唯物史觀，政治指導文化工作。蘭亭集序文章寫不下，切少年畫畫時停筆。老師主題，少年拜師的過程多任老師，陳校長，有教無類，何為好先生。被打倒的文化人士老師。兵荒馬亂藝術家，無用之地，非革命曆史敘事。被老師認為是當老師的材料。三指握筆法。父親去世早影片未出現，老師擔任父親生同父子。打掃廁所用掃帚畫竹子。受啟功教化的紅衛兵報恩。消色文革與80年代鮮豔，籃球忌憚紅衛兵，平反後兩種待遇。獻給老師對傳主的紀念

感覺有部分稿子不像是陳老師自己寫的，陳老師念起來聽著不順。不過總體自然值得看，陳老師講藝術似乎說了很多，但似乎什麽都沒說。他真是個會說話的人啊！還有一點遺憾，就是到了紐約了，為啥不講些美國畫家呢……