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不是，這劇本怎麽能算欺騙觀眾呢，難道是現在看多了這種？完全能猜到的套路啊，對這種反轉絲毫不驚訝，我甚至覺得女主的角色有點蠢呢...所以，我這算是喪失了一半的觀影樂趣麽？希胖講這類故事的能力倒是穩得很，就算猜到了情節依然有讓人看下去的欲望，而且還有一絲絲喜劇色彩，有點兒好玩。PS：TLF的字幕純粹就是機翻，太辣雞了

超完美人設，科斯特納望其項背

劇情和1957年原版的完全一樣，但無論是演技 台詞 還是人物和原版都沒法比，父親 看球賽的相貌不太符合人物角色

4.5 聰明狡猾到了某種程度。從一開始就點出“這是一部拍攝中的電影”，無論是不斷穿插的文字，拚貼式的剪輯，演員對著鏡頭念白，“亂入”的對語言具象化的圖像，出現的攝像機，都是企圖毀滅一種單純的體驗式觀影，轉而使觀眾進入一種知性觀影狀態。尤其是語言的具象化圖像，通過一種重複徹底毀滅對影像和語言的一般感知，自然而然也不會讓電影擁有任何煽動性，也不會讓觀眾被某種話語所支配。書讀的少，就感覺是這樣，不過說實話感覺這種語法也被類型片消化了，比如香港喜劇片。拚貼剪輯應該是和符號學關係很大吧？

1.小公主和貴族爸爸相依為命； 2.爸爸要去打仗，把女兒寄宿於貴族學校； 3.學校女校長是個霸道杜獨裁，不許孩子們破壞規矩者；第一天小女孩就頂撞了她； 4.隨後的日子裏，他給孩子們朗讀自己想象出的故事；送校長不許說話的小黑人女孩鞋子； 5.父親戰死，財產被政府沒收；校長沒收女孩所有財務抵學費，並把他感到閣樓和小黑人女孩一起居住和幹活，並搶走他爸爸的送他的項鏈； 6.小女孩依然堅持善良；送饑餓買花女母女麵包，偷偷給孩子們講故事；孩子們合力透出女孩的項鏈； 7.對麵印度富豪接回兒子失明並失憶的戰友養病，以期問出失聯兒子的下落；丟失項鏈的校長不許女孩第二天吃飯，女孩和黑人女孩一起幻想穿最美的衣服，吃最好吃的大餐，第二天清晨卻美夢成真； 8.逃到印度富翁家的女孩，見到爸爸，在被帶走時刻，父親恢複了記