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“I am no man.”這句台詞很振奮，有沒有有沒有！

6/10。痙攣般的鏡頭運動任性地觸犯觀眾和畫框的間距，譬如開場對話中教師丈夫撞到了身後的攝影機，或者教師帶著小詩人在海中孕育出詩歌，人物身距的不斷變化碰撞著影像，這代表觀眾對小詩人天賦的質疑，逐漸被教師激進的癡迷所打消，來重新審視教師身上的言行不一：她偏執捍衛小詩人天賦的同時又把他的創作占為已有，甚至通過綁架侵占創作者身體，始終搞不清楚教師到底享受的是詩歌，還是自己獲得的榮譽與關注，相互違逆的處境到結尾更為明顯，教師不想像爸爸一樣放任小詩人的天賦埋沒，甘願背負綁匪的罪名讓世人看到他的才能，最後為表達信任，竟配合把她浴室門鎖上的小詩人向外界報警，證實綁架的真實性。導演喜歡在視聽構成中尋找不穩定因素，教師借黑人保姆的形象回憶小詩人遺失詩作的幻想段落，打破了客觀視角，陷入與教師言行同等的混沌狀態。

很願意把它稱為人類電影史上最大的工程！重看一遍才能深刻地體會到弗羅多眼中咕嚕的可憐，也更明白最後一刻離開的原因。真心好讚！

女主這個渣攻還是不懂小孩，她這麽一走對正太造成的心理創傷和性癖可能要伴隨他一輩子……

神作需要解釋？渣受與忠犬攻的冒險故事，佛羅多和山姆明明相愛，卻不能在一起。。。。