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日本集體主義和擔心給身邊人帶來困擾的民族性格在幼年就被社會培養； 芬蘭高福利國家的教育理念和福利讓人眼紅。人均掌握三四門外語，為了生活而學習； 印度利用互聯網彌補教育資源的匱乏，知溝理論活生生的樣本； 英國精英教育以培養貴族精神聞名，正逐漸擴大精英教育的涵蓋學生群體； 以色列印象流中的戰亂之國，沒想到也是世界聞名的創業國度，信奉失敗後的嚐試，卻也直言擅長創造不擅擴大規模； 日本國情與中國類似，社會競爭大且有著相似的文化背景，教育理念也是正在革新，尚未形成穩定成熟被社會廣泛接納認同的新式理念。其餘四國與中國教育最大的不同是學生的參與程度更高。於是又回到了我國的“填鴨式教育” 最終回歸國內幼兒教育落點太高，與基本國情差異較大

Finn手長回來就好，終於沒那麽黑啦~

2019年出品，片長02:19:32。

有一段時間特別火的脫口秀節目，王自健那時真是人見人愛，想到他的現狀還是有點唏噓的。如今從80後走出的段子手們儼然都已自立門戶，打開脫口秀行業新天地了。

一個值得注意的前提，不競爭的教育和集體主義的教育等等，是不是有錢沒錢都可參考的教育。看到兩個地方:1.小君君哭倒在老師懷裏，感覺她背後曾經站著一個十分嚴苛的母親，母親有多嚴苛就說明孩子“活出來”（live up to and grow out of）有多艱難（尤其是女孩）；2.日本園長訂購菜苗，看到快遞小哥跪地托舉苗盤送到園長眼前。（當然這有可能是個誤解，比如取景之類的需求）。總體來講教育應該是不二的，一個人應該又自由又自律。既能高度自主又能高度協作。一個現實是所有個體高度不自由同時高度不合作的內耗。