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學校教育的工作目標，究竟是要擔當高度秩序化的社會的“預科”，還是賦予學生充分的自由空間，令他們可克服思維慣習，發現自己的更多可能性？在當代以美式價值觀為圭臬的政治正確下，後者顯然更加“正義”、聲量也更大，這部影片即展現了當代美國的文化理念（以基汀和死亡詩社為代表）是有多麼想與其精神宗主國英國的保守理念（以威爾頓學院的傳統體製為代表）相區隔和道別。但另一方麵，這種有意營建的二元性，也顯示出影片對於“自由”的理解空洞和淺薄的一麵，至少我認為它沒有充分尊重喜好現實主義詩歌、認同秩序的合理性和選擇“不自由”者的“自由”。而教師在課堂上激烈地表彰對“異己”的反感和排斥，對此我所更多感到的是一種同樣冷漠的權力意誌，即便這“異己”是既有的體製或權威。疫情家庭展映季場次二十八（教育成長題材單元）。

這是一部非常有溫度的電影，困境之中的姐妹互幫互助，很受感動！

穿插著我吃的南門外的涼皮以及後麵室友講的H笑話（白娘子和蛋）和大家熱火朝天討論男女之間的劈腿事件 在最後陶德安德森突然站起來為captain說話的時刻 我照樣淚腺崩壞了...以後要是不幸有了孩子 要是變成了自己不喜歡的家長 那就把把死亡詩社再看一遍

編劇方麵，漏洞一堆，人物符號化，就算是命題作文也沒有寫出國產的韻味，像是沒有靈魂的軀殼。然而導演、攝影、剪輯方麵，還可以。為糟糕的劇本增分不少。

當伊桑霍克說著＂船長，我的船長＂站到桌上時，還是把我給看哭了，煽情得一塌糊塗。教育從來都不是課堂裏戰戰兢兢的學習，這是當年外教喜歡放給羞羞成人漫画的片子，是的，外教。電影其實是典型的美國教育式題材，一個長輩起著＂開化＂引導的作用，某件無法挽回的重大事件，這個事件成為主角們成長的契機。