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重看發現要強忍才能看得下去。

作為新浪潮的領軍人物之一，特呂弗和戈達爾還是有很多不同之處。大量疊化以及畫外音樂的使用，都能看出特呂弗致力於在保留作者性的同時，追求藝術與商業的平衡。長鏡頭使得畫內與畫外的時間保持一致，摒棄了蒙太奇的獨斷性，讓觀眾有自己的思考空間。景深鏡頭又實現了畫麵的豐富性，讓一個鏡頭能夠擁有多重含義。老師帶領學生跑步那段，便通過一段長鏡頭來展現這個年紀的孩子們的性格，伴隨著攝影機的移動，學生越變越少，但老師從未回頭看一眼。這部片子最明顯的含義便是控訴法國教育製度對孩子們心靈所造成的傷害。安托萬本是一個擁有獨特性格的孩子，信任朋友也行俠仗義，偶爾會犯些原則性的錯誤，但卻始終得不到學校和家庭的幫助和引導，最終隻能奔向大海，迷惘於何地才是他的安身之處。於此，定格成為後來表達未解決的情景時的一種大受歡迎的技巧。

非常炫技的劇本，顧影自憐的編劇。對麥基的吐槽相當無力，一丘之貉。套用片中一句台詞：答得太過精準的人都是騙子。

我向往大海，但是看到大海之後，我又要做什麽，我迷惘了。

罷工，罷工的理由，工廠荒蕪，繼續罷工，挑釁鎮壓，毀滅。基本上概括了工人運動失敗的總體過程。雖然在最初時候出現了“布爾什維克”的字樣，但電影裏麵並沒有黨員的影子。 無聲電影的畫麵內容真實太豐富了，讓人目不暇接，看起來真得很過癮。最後在公寓圍攻工人的戲碼，真是精致。