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p1:放牛娃當校長；p2:按勞動經曆而非學習情況錄取大學生；p3:按農業生產時令需要設計課程內容次序；p4:城市裏的名校毒害學生；p5:學生為殺蟲翹考試慘遭開除；p6:學生反對三自一包遭到批判；p7:上達天聽，歡呼雀躍。展現了教育領域的以下矛盾：城市/農村，理論/實踐，學習/生產，知識/經驗，薪酬/參加gm建設shzy。理念聽起來很高尚，但更適用於職校而不是大學的設計，事事上升jj也有反智之嫌。而且觀看體驗怎麽就那麽尬呢。邏輯、人物、表演誇張刻意，人人都繃緊了全身，動不動瞪大雙眼、互握手臂，正麵人物永遠要通過沒完沒了的朗聲大笑表現其“正麵”，群眾永遠戴著同一張臉譜，見到ldr永遠像打雞血的啦啦隊一樣圍攏上來又蹦又跳，反派不是被改造，就是隨著一道聖旨強行happy ending而順利得到解決…

（中間接聽堂弟電話，說昨日車禍與“離開”隻是副駕與後排的距離。掛電話後才開始心悸，“具身去看”，讀得悲痛與揹負。） 四人變三人後“三人之境”――二兒剝離愧疚羞恥；如何不互相消耗、赤誠地相愛。 第一個鏡頭天水搖移入教堂―“救贖”之題；“抑製”與“流泄”55min；原諒；葬禮上不哭的母親；露疤之誠/重力難持105min。

即便最後勉勉強強夫婦開始互相理解包容了，可是為什麽不能一開始就尋得這樣的人而非要父母之命呢？婚姻啊法律啊某種程度上都是為弱者準備的吧

雙生姐妹，截然不同的抉擇，也使得她們痛苦地相愛。一邊是激進的理想主義革命，一邊是溫和的文字思想解放，雙生花，綻放不同的女性與平權之爭。全片影射太多，反墮胎運動，陰鬱沉重的耶穌畫像，在學生課堂放映的殘酷戰爭影像，第三世界解放運動，東西德之間的政治格局動蕩。再次聚焦至姐妹身上，從青少年至成年時期，離經叛道不肯妥協的轉移，不斷的麵對，不斷的對話，探監鏡像重影。結尾也是不省餘力，下一代該如何接納這一代所作為。觀看衝動來至於福格勒在本片的出演！

目前為止外景最多的小津作品，運動鏡頭也是，通篇看下來就很順暢很舒服，這次夫妻婚姻話題成了主角，閱曆沒那麽多也能看出一二：在一起生活，包容理解才是最重要的，每個人的習慣都不一樣，為何不試著“互相妥協”？8/10。其實這倆人階級差異這麽大是怎麽走到一起的呢？劇本還是有問題。