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此片讓我想起布列鬆說拍電影是軍事活動，拍攝策略和內容皆如此。班主任的教學實踐和改革企圖最終陷落於對啟蒙運動和古希臘學園的拙劣模仿，盡管它們也是回溯性的神話建構。以學分考核和操行評定之繩規為導向的教學係統，不可避免地像資本主義從工人榨取剩餘價值一樣從學生那裏生產和剝奪剩餘原樂，工人自由地出賣勞動力從而失去了自由，學生自由地質疑和反詰從而落網於知識的霸權主義之中，盡管這並非老師本意。民主亂象源於民主幻象，老師明知自由/民主/平等不具備普適性和實證性，卻盡量對此視而不見，當矛盾激化到無奈的地步才追加無效的最後通牒，而學生在此推波助瀾下妄圖顛覆權力差距之潛在協定，抱團揭竿而起。班主任在理論上持平均主義(獎懲不分)，優柔寡斷的完美主義，實踐中被拉回一視同仁(獎懲分明)且情緒時有失控。教育界的阿拉伯的勞倫斯。

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