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6/10。痙攣般的鏡頭運動任性地觸犯觀眾和畫框的間距，譬如開場對話中教師丈夫撞到了身後的攝影機，或者教師帶著小詩人在海中孕育出詩歌，人物身距的不斷變化碰撞著影像，這代表觀眾對小詩人天賦的質疑，逐漸被教師激進的癡迷所打消，來重新審視教師身上的言行不一：她偏執捍衛小詩人天賦的同時又把他的創作占為已有，甚至通過綁架侵占創作者身體，始終搞不清楚教師到底享受的是詩歌，還是自己獲得的榮譽與關注，相互違逆的處境到結尾更為明顯，教師不想像爸爸一樣放任小詩人的天賦埋沒，甘願背負綁匪的罪名讓世人看到他的才能，最後為表達信任，竟配合把她浴室門鎖上的小詩人向外界報警，證實綁架的真實性。導演喜歡在視聽構成中尋找不穩定因素，教師借黑人保姆的形象回憶小詩人遺失詩作的幻想段落，打破了客觀視角，陷入與教師言行同等的混沌狀態。

失望的是感受不到前幾季那種溫情了，加入新人物也無法讓故事變得更加豐滿。事實上這部劇已經完結了，不需要續訂。

j'ai encore des mots à prononcer

每一次，看劇都像在做心理治療一樣。好幾次，我都想對這部劇大喊：為什麼你們這麼會！會剪！會編！會演！會讓我哭得笑得溫馨得不能自己，會在看完後獲得更多對生活思考的角度，會希望人生中有JR那樣神仙的愛情，過完豐滿的一生。理解比站隊重要，即使我們終究會討厭甚至去恨一個人，可千萬不要停止去愛以及相信愛的存在。R說他每一天都在想著如果J還活著，那他們的生活會是怎樣？不免俗地，我也常常在想平行宇宙裡的生活會是哪樣。R和K的矛盾並不是誰對誰錯，而是像量子力學那般，他們觀測的角度成就了他們心目中的客觀事實，那本質仍是皮爾森家。我常會想起J搭在R雙肩上的手，對他說他需要R不讓他擔心，因為他的兄姊需要多點幫助。人生的責任與不同，是在一件件天時地利人和之下累積起來的，個性使然也好，犧牲付出也罷，大多都是盡力過活的人們啊。

電影名字很美，但是劇情拍得挺單薄的，演員的演技也撐不起來所需要表達的情感共鳴碰撞等等萌動的荷爾蒙。